朝陽中心小學(xué)，作為朝陽區(qū)教育研究中心的一所附屬小學(xué)，始終堅持以教研為基礎(chǔ)、以教學(xué)為中心的原則，不斷深化教育改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。近年來，學(xué)校開展了豐富多彩的教研活動，形成了“以研促教、以教促研”的良性循環(huán)，取得了顯著成效。

一、教研活動的組織與實施

學(xué)校高度重視教研活動的制度化、常態(tài)化，成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人和骨干教師組成的教研工作組。每學(xué)期初，教研組根據(jù)學(xué)校整體教學(xué)計劃和教師實際需求，制定詳細(xì)的教研計劃，涵蓋各學(xué)科課程改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生發(fā)展評估等方面。活動形式多樣，包括集體備課、公開課觀摩、教學(xué)案例研討、專題講座和課題研究等。例如，語文組開展了“閱讀與寫作融合教學(xué)”的專題研討，數(shù)學(xué)組探索了“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”的課堂實踐，綜合組則聚焦于跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)。

二、以研促教的實踐成效

通過教研活動的深入開展，教師們的專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升。教研活動促進(jìn)了教學(xué)理念的更新。教師們通過學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論和實踐經(jīng)驗，逐步從傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)。教研活動推動了課堂教學(xué)的創(chuàng)新。例如，在一次英語公開課中，教師結(jié)合多媒體技術(shù)，設(shè)計了互動游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。再次，教研活動幫助教師解決了實際教學(xué)中的難題。通過集體研討，教師們分享了應(yīng)對學(xué)生差異化需求的策略，提高了教學(xué)效率。

三、以教促研的反饋機(jī)制

教研活動不僅是教師成長的平臺，也為學(xué)校科研提供了豐富的實踐基礎(chǔ)。學(xué)校鼓勵教師將教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，開展行動研究。例如，針對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)組教師開展了為期一學(xué)期的課題研究，通過課堂觀察、學(xué)生訪談和數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出有效的教學(xué)策略，并形成研究報告。這種“教中研、研中教”的模式，使得教研成果能夠及時反饋到教學(xué)實踐中，形成良性互動。

四、案例分析：一次成功的教研活動

以2023年秋季學(xué)期的一次語文教研活動為例，活動主題為“提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的策略研究”。教研組首先組織了理論學(xué)習(xí)，邀請區(qū)教育研究中心的專家進(jìn)行講座，介紹了國內(nèi)外閱讀教學(xué)的最新進(jìn)展。隨后，教師們分組進(jìn)行案例研討，分析了本校學(xué)生在閱讀中遇到的常見問題，并設(shè)計了一系列教學(xué)干預(yù)措施。在實施階段，多位教師開展了公開課，展示了如何通過提問技巧、情境創(chuàng)設(shè)和合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的閱讀理解能力。活動結(jié)束后，教研組收集了學(xué)生反饋和課堂數(shù)據(jù)，進(jìn)行了總結(jié)評估，并將成功經(jīng)驗推廣到全校。

五、未來展望

朝陽中心小學(xué)將繼續(xù)深化“以研促教、以教促研”的理念，計劃在以下幾個方面進(jìn)一步推進(jìn)：一是加強跨學(xué)科教研，促進(jìn)課程整合；二是利用信息技術(shù)，建設(shè)數(shù)字化教研平臺，方便教師資源共享和遠(yuǎn)程協(xié)作；三是擴(kuò)大對外交流，與其他學(xué)校合作開展聯(lián)合教研活動，汲取更多優(yōu)秀經(jīng)驗。學(xué)校相信，通過持續(xù)的教研創(chuàng)新，能夠為學(xué)生的全面發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

朝陽區(qū)教育研究中心附屬小學(xué)的教研活動紀(jì)實充分展示了教研與教學(xué)相互促進(jìn)的活力。在未來的教育征程中，學(xué)校將繼續(xù)以教研為引擎，推動教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，為培養(yǎng)新時代人才貢獻(xiàn)力量。